Inclusión educativa: estoy, participo, aprendo.
El centro educativo es un espacio principal de oportunidades de aprendizajes y socialización. La diversidad del alumnado es un reto para los profesionales, que puede superarse mejor con formación específica.
El servicio de formación se ajusta a la demanda de los profesionales que atienden al niño, ofreciendo talleres presenciales, online y sesiones de supervisión puntuales. La metodología es participativa y dinámica y tiene como fin no solo mejorar los conocimientos teóricos, sino promover competencias prácticas para el día a día.
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PlanTEA: Formación online para monitores de patio y comedor
Los espacios de comedor y patio de comedor son contextos a tener muy presentes en el alumnado con necesidades educativas especiales. Durante este tiempo necesitan apoyos que les permitan aprovechar las oportunidades de aprendizaje que ambos lugares ofrecen. Por esta razón, los profesionales monitores de patio y comedor tienen un papel fundamental, que requiere una…
Ya está en marcha PlanTEA: formación individualizada para los centros educativos de la Comunidad de Madrid
Desde Entornos TEA siempre hemos pensado que una respuesta de calidad a este alumnado ha de transitar el camino de la formación, entendida esta en un sentido amplio: actitud hacia la diversidad, conocimientos técnicos, reflexión personal y grupal e individualización de las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Así nace el proyecto PlanTEA, una propuesta de acercamiento inicial…
¿Cuántas terapias a la semana?
En enero de 2020 la Asociación Americana de Pediatría publicó su actualización quinquenal acerca de las recomendaciones para la Identificación, Evaluación y Apoyo a la infancia con TEA. La primera de estas pautas alude a la diagnóstico oportuno (en tiempo), la identificación temprana y la intervención basada en la evidencia. Específicamente, la guía señala que…
¿Cómo dar respuesta a un niño-a con TEA en un aula de educación infantil?
Cuando un alumno-a con TEA se incorpora a una aula de educación infantil, muchos maestros se preguntan si podrán darle respuesta adecuadamente, especialmente si es su primera experiencia con niños que presentan necesidades especiales. «No sé qué hacer con algunos de sus comportamientos», «Tengo muchos alumnos-as y no puedo centrarme en él», «¿Qué hago para…
Los recreos como lugar de aprendizaje
Cuando le preguntas a cualquier niño qué es lo que más le gusta del colegio, la respuesta suele ser …¡el patio! Este es el lugar en el que descargar energía, moverse, divertirse, relacionarse con otros niños, sentirse libre… Sin embargo, un espacio que está repleto de oportunidades de aprendizajes sociales, comunicativos, emocionales, motrices y cognitivos…
¿Qué tal tu día?
Bien…o te cuento. Entornos TEA. Servicio inscrito en el Registro de Centros, Entidades y Servicios de Acción Social de la C.A.M. Nº S7705. Recibe el contenido nuevo directamente en tu bandeja de entrada. Ponte en contacto entornostea@gmail.com 643 694 312 Más formas de ponerte en contacto Política de privacidad
Chiquitito como un ratón, fiero como un león (con materiales)
¿Cómo es posible que sea tan pequeño y tenga tanta fuerza para agarrarse el móvil, puntería para lanzar cosas y cuerdas vocales para continuar gritando? Aunque el título de este post sea “chiquitito…”, ya sabemos que estas reacciones aparecen también en niños mayores, adolescentes y adultos. De forma que las estrategias que se exponen podrán…
La vuelta al cole en el alumnado con TEA (con materiales)
Muchas son las preguntas que se plantean las familias ante la situación que estamos viviendo y la vuelta al cole de sus hijos. Hay una expresión generalizada, «tenemos mucha incertidumbre», que refleja la ansiedad que supone para cualquier adulto no saber lo que va a ocurrir. Esta falta de información afecta especialmente a las familias…
La inclusión educativa, un derecho, ¿una utopía?
A lo largo del siglo XX los modelos organizativos e ideológicos de atención a la diversidad han evolucionado de forma muy significativa. Desde modelos meramente asistencialistas y segregadores hasta la actual concepción, al menos teórica, de inclusión educativa. Asociaciones de padres-madres y grupos de profesores comenzaron a cuestionar en la década de los ´60 los…
¿Qué nos pediría un autista? A. Riviere, 1996
Ayúdame comprender. Organiza mi mundo. No te angusties conmigo, respeta mi ritmo. Lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más. No me hables demasiado ni demasiado rápido. Me gusta hacer las cosas bien aunque no siempre lo consiga. Hazme saber cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos.…
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