En Entornos TEA trabajamos de forma colaborativa con las familias para que adquieran herramientas con las que impulsar el desarrollo y la inclusión de su hijo-a. De esta forma, se potencia la generalización de los aprendizajes y el efecto de las sesiones se multiplica.
El proceso de atención es el siguiente:
Entradas
Elegir juguetes
Un armario en el que se acumulan los juguetes que año tras año llegan en Navidades acumulando polvo porque el niño-a no juega con ellos. Esta es una imagen frecuente en las casas donde hay un niño con TEA, también en otras casas. ¿Por qué es importante jugar? Además de para poder aprovechar todos esos…
Tomar decisiones respecto al número de terapias
A menudo las familias de niños con necesidades de apoyo, y el propio niño, se ven sobrepasadas por la cantidad de terapias a las que su hijo debe acudir. Sabemos que el número de “sesiones” semanales es un factor a tener en cuenta. Así que las familias con frecuencia se encuentran ante dilemas como: ¿es…
¿Cuántas terapias a la semana?
En enero de 2020 la Asociación Americana de Pediatría publicó su actualización quinquenal acerca de las recomendaciones para la Identificación, Evaluación y Apoyo a la infancia con TEA. La primera de estas pautas alude a la diagnóstico oportuno (en tiempo), la identificación temprana y la intervención basada en la evidencia. Específicamente, la guía señala que…
Fomentar la autonomía (II): lavarse los dientes
Una vez que hemos elegido una meta de autonomía, tendremos que planificar su aprendizaje. Debemos elegir cuál es el mejor momento para practicar, tanto para el niño-a como para el adulto que estará con él. Es importante que en un primer momento sea la misma persona la que trabaje el objetivo, para aumentar la probabilidad…
Fomentar la autonomía (I)
Una de las preguntas que con frecuencia se hacen las familias en las que hay un hijo con necesidades de apoyo es: ¿Será autónomo cuando sea mayor? Es muy difícil responder a una pregunta a tan largo plazo y que abarca tantas áreas de la vida. Quizá podríamos cambiar esta pregunta por la de: ¿Qué…
Recursos para menores de 6 años
El diagnóstico de un niño con necesidades “extra” de apoyo conlleva para la familia todo un reto en muchos aspectos, empezando por entender qué servicios existen y cómo pueden dar respuesta a su hijo en cada uno de ellos. Antes de comenzar, si es la primera vez que os acercáis a este tema, un consejo:…
Chiquitito como un ratón, fiero como un león (con materiales)
¿Cómo es posible que sea tan pequeño y tenga tanta fuerza para agarrarse el móvil, puntería para lanzar cosas y cuerdas vocales para continuar gritando? Aunque el título de este post sea “chiquitito…”, ya sabemos que estas reacciones aparecen también en niños mayores, adolescentes y adultos. De forma que las estrategias que se exponen podrán…
La vuelta al cole en el alumnado con TEA (con materiales)
Muchas son las preguntas que se plantean las familias ante la situación que estamos viviendo y la vuelta al cole de sus hijos. Hay una expresión generalizada, «tenemos mucha incertidumbre», que refleja la ansiedad que supone para cualquier adulto no saber lo que va a ocurrir. Esta falta de información afecta especialmente a las familias…
¿Tiene mi hijo ansiedad? (I) (con materiales) Observar
Durante estos últimos meses hemos vivido y continuamos viviendo una situación de enorme incertidumbre y cambios. Para poder afrontar ambas cuestiones necesitamos poner en marcha recursos personales y, con frecuencia, apoyarnos en nuestro entorno para gestionar el estrés que nos generan. De forma visual podemos representar los estresores, los recursos y la ansiedad como una…
¿Tiene mi hijo ansiedad? (II) (con materiales)-Detectar estresores
En la entrada anterior hemos comentado qué observar para saber si un niño está nervioso o estresado más allá de un momento puntual. Nos centraremos ahora en buscar alternativas para ayudarle a reducir su nivel de ansiedad y aprender recursos que le sirvan en situaciones futuras. Las estrategias de las que vamos a hablar son…
¿Tiene mi hijo ansiedad? (III)- Prevenir
Desde la comprensión de qué resulta estresante para el niño, ¿cómo apoyamos al niño para reducir su ansiedad? – Minimicemos el número de cambios que tienen que afrontar a la vez. Siempre que se pueda vamos a introducirlos gradualmente, haciendo como “anclajes” que den seguridad para pasar al siguiente cambio. Por ejemplo, el especialista de…
¿Tiene mi hijo ansiedad? (IV) Reaccionar
¿Y si aún poniendo en marcha todas las estrategias proactivas el niño sigue teniendo ansiedad? ¿O no hemos podido anticipar? ¿O no hemos podido graduar los cambios? Entonces recurrimos a estrategias que se denominan “reactivas”, es decir, cuando ya ha ocurrido algo, en este caso que la ansiedad aumente. Los recursos para volver a la…
¿Qué nos pediría un autista? A. Riviere, 1996
Ayúdame comprender. Organiza mi mundo. No te angusties conmigo, respeta mi ritmo. Lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más. No me hables demasiado ni demasiado rápido. Me gusta hacer las cosas bien aunque no siempre lo consiga. Hazme saber cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos.…
Entornos TEA. Servicio inscrito en el Registro de Centros, Entidades y Servicios de Acción Social de la C.A.M. Nº S7705.
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